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【关注】“催化师、发言人、票选问题”,民主党派干部培训还能这么教?

钟舍

2016年12月21日16:44    来源:统战新语

原标题:【关注】“催化师、发言人、票选问题”,民主党派干部培训还能这么教?

这种情景相信每一个学生都不陌生:一位老师在讲台上滔滔不绝、激情四溢,下面的学生却面无表情、昏昏欲睡。这种填鸭式的教学,缺乏互动与交流,难怪很多学校的课堂上总是“春困秋乏夏打盹”。不过,中央社会主义学院新推出的“秘密武器”把活力带回了课堂,让枯燥乏味无处可藏。

“催化师”、发言人、票选问题、结构式研讨教学……这样的教学方式你听说过吗?它们就是社院的“秘密武器”。请注意,是“催化师”,可不是“催眠师”!

前不久,中央社院第36期民主党派干部培训班的学员们体验了最新的结构式研讨教学,大家在讨论中各抒己见,场面热烈,新的教学形式也颇受学员好评。

下面,请随小编一起来到本次研讨教学的第二小组,看看要把结构式研讨做好,总共分几步。

第一步,学员分组定主题。本次研讨,培训班的学员们被分为四组,每组的成员尽可能覆盖社会各个领域。正值培训班教学内容进行到中华文化教学模块,因此本次结构式研讨以中华文化为总主题。

学员正在记录每个人提出的问题

第二步,大海捞“珍”选问题。根据主题,第二组的学员们首先抛出了自己感兴趣的问题,随后“催化师”于铭松教授引导学员解释自己选择这个问题的原因。发言完毕后,全组成员以票决的形式,最终选出得票最多的问题作为本组讨论的议题。第一轮投票有3个问题均得了5票,棋逢对手,分别是杨素梅提出的“如何正确区分爱国主义与狭隘的民族主义”、李琳提出的“如何利用传统节日弘扬传统文化”和王云高提出的“社会主义核心价值观与中国优秀传统文化的关系”。经过第二轮投票,王云高的问题最终成为第二小组的核心研讨问题。

组员们正在计票,选出本组的核心问题

第三步,鞭辟入里巧分析。在这一步,组员们围绕选出的问题,自由发言,讨论相关的现象和现状,分析问题产生的原因与背景。学员们纷纷畅所欲言。一位学员是当地中学的校长,他以自身经历分析了中学课堂上中华传统文化教育的缺位以及青少年对传统文化兴趣的缺失;还有学员思路信马由缰,脑洞大开,幸好被催化师于铭松教授给拉了回来。

“催化师”于铭松教授引导讨论

第四步,集思广益出高招。针对问题及其原因,学员们研讨对策,各出高招。最后由发言人汇编整理,形成书面报告。

第五步,组合研讨做总结。各组先由发言人代表发言,然后进行组间交流,学员自由讨论,最后由老师进行点评。

至于本次研讨有什么精华内容,恕小编在这里卖个关子,咱们随后分解。

为啥要搞结构式研讨?

结构式研讨,一言盖之就是人人参与、围绕主题、遵守规则、贡献思想、言简意赅。在这种教学模式里,打破了老师讲学生听的单向授课模式,让每个学员都能参与进来成为课堂主体。众人拾柴火焰高,每个学员的积极性都被激发出来,大脑不停运转,新的思想火花也就不停迸发出来。

问题来了——“催化师”是什么人?

相信看了前文的读者一定会好奇,这个“催化师”是何方神圣?催化师不是分析师,不是讲师,他像一只无形的手在时刻影响着讨论。催化不是控制讨论,不是讲授观点,也不是当场上的裁判。催化师的作用是将小组成员自身的智慧、知识、经验等挖掘出来、激发出来,用引导的方式hold住全场。比如担任第二小组研讨催化师的于铭松教授,在学员卡壳的时候帮助他理清思路,“一个国家的文化软实力的重要部分是文化自信,你说的是不是这个意思?”又或者在某个学员思路跑偏时把他拽回来,“孩子学习的问题我们课后再聊,咱们先回到你刚才说的年轻人学习传统文化上来”。担任催化师的,都是中央社院的资深教师。他们学识渊博,教学经验丰富,授课可当传道者,研讨能做领路人。

另一个重要的角色是发言人。发言人由一名学员担任,将作为小组的代表。发言人既是小组研讨的留声机,记录讨论内容;又是小组的中央处理器,整理讨论内容,去芜取精;还是小组的播放机,在组合交流中,把组内讨论的内容带给其他组。

学员们研讨了什么?

第一组学员认为,当前年青一代存在着“文化空心病”,主要由于传统文化继承的错位和单一的教育评价体系造成的,要想让传统文化内化于心外化于行,就要针对受众细化价值观传播,构建完善的教育传播和培养体系,同时充分利用民主党派自身优势参政议政,不做“观景者”,争做“景中人”。

第二组学员对于“运用传统文化践行核心价值观”这一题目总结出,应增加学校教育中的优秀传统文化内容,要把核心价值观在生活中具体化,学会讲好故事,用典型事例和人物说话,打动人心。

第三组学员认为,传统文化、革命文化与社会主义先进文化产生的历史背景不同,承载的历史任务和功能不同,但又一脉相承,都是中华民族伟大复兴的强大精神动力。

第四组学员认为,弘扬传统文化,要在理论上讲清楚,在实践上找突破,在对象上抓关键,在方式上多元化。

大家怎么看?

学员们与“催化师”李勇刚老师及“发言人”合影

头一次参加结构式研讨的培训班学员们纷纷表示,这种教学体验非常新颖。有学员说,中央社院在实施“五史合一”等模块化教学改革后,还能继续进行教学形式上的创新,这种勇于探索敢于创新的精神值得钦佩,“厉害了,我的院”。

也有学员说,非常享受这种交流的机会,一开始自己还有些拘谨,但随着讨论的进行,很多观点都带给他新的灵感与启发,真是一秒钟都不想错过。

还有学员说,虽然按照形式每组最终只讨论了一个核心问题,但他们对其他人提出的问题也很有兴趣,将在私下里继续交流,互相切磋。

中央社院中华文化教研部副主任于铭松教授点评道:“我发现我们的学员们真是卧虎藏龙,对很多问题都概括得非常好,也非常有深度。特别是他们能够结合自己的工作,提出建议。这种发言、互动交流的教学过程很好地体现了我们各民主党派协商民主的特点。更有趣的是,大家还通过投票表决的形式,最终形成了共识。”

中央社院教务长李道湘表示,今年作为中央社院的“教学改革元年”,不仅有如“五史合一”“五大建设”“大统战”模块化教学这样的内容创新,也有教学环节上的突破,力求把研讨交流变成深化课堂教学、巩固教学成果、提升学员解决问题能力的重要环节。社院一定要把结构式研讨做好,帮助学员们更多地参与到教学中来,充分发挥民主党派干部培训班学员覆盖社会各个领域、拥有丰富工作经验的优势,让学员在交流互动中得到切实成长。

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